Plan de Formación del Profesorado 2003. Curso de Formación Adaptaciones Curriculares, Neuropsicología Infantil y Gestión y Control del Aula: la Disciplina Escolar

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CURSO DE FORMACIÓN

"ADAPTACIONES CURRICULARES"

OBJETIVOS

Analizar las posibles respuestas educativas a la diversidad desde los centros

Dominar conceptualmente la estrategia de adaptación curricular.

Diferenciar adaptaciones significativas y no significativas.

Elaborar adaptaciones curriculares no significativas.

Iniciar la realización de las adaptaciones curriculares de carácter individual.

CONTENIDOS

Bloque 1: LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

I.-EL MODELO DE ESCUELA COMPENSADORA.

II.- HACIA UNA ESCUELA COMPRENSIVA E INTEGRADORA.

III.- FUNDAMENTACIÓN LEGAL DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

A.- La LOGSE

B.- La LOCE

Bloque 2: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

I.- DEL MODELO DEL TRASTORNO AL DE NECESIDADES EDUCATIVAS.

II.- NECESIDADES Y RESPUESTAS EDUCATIVAS.

III.- RESPUESTAS EDUCATIVAS A LAS N.E.E.

IV.- SERVICIOS EDUCATIVOS ANTE LAS N.E.E.

Bloque 3: LAS ADAPTACIONES DEL CURRÍCULUM

I.- INTRODUCCIÓN.

II.- LAS ADAPTACIONES DEL CURRÍCULUM COMO ESTRATEGIA.

III.- MODALIDADES DE CURRÍCULUM Y N.E.E.

IV.- EL CURRÍCULUM Y LA ORGANIZACIÓN EN UN CENTRO EDUCATIVO.

V.- EL PROYECTO CURRICULAR Y ORGANIZATIVO EN EL AULA INTEGRADORA.

Bloque 4: LA P.A. COMO ADAPTACIÓN CURRICULAR

I.- SENTIDO DE LA PROGRAMACIÓN DE AULA.

II.-ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN DE AULA.

III.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DESDE LA P.A.

A.- Las adaptaciones inespecíficas del currículum

B.- La organización del aula: espacios, tiempos y agrupamientos.

Bloque 5:LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES

I.- INTRODUCCIÓN.

II.- ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS: SIGNIFICATIVAS Y POCO SIGNIFICATIVAS.

III.- LA PROPUESTA CURRICULAR DE CICLO.

IV.- LA ADAPTACIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA.

V.- EL EMPLAZAMIENTO ESCOLAR Y LA PROVISIÓN DE SERVICIOS.

VI.- EL DOCUMENTO DE LA A.C.I.

METODOLOGÍA

La metodología seguida tendría un carácter teórico-práctico, partiendo de la experiencia de los asistentes y aplicando los diferentes modelos a diferentes realidades.

Para la realización del curso es preciso que los asistentes lleven consigo los materiales didácticos que utilizan o utilizarán con sus alumnos, a fin de realizar los ejemplos prácticos sobre esos mismos materiales.

PROFESORADO

JESÚS GARCIA VIDAL. Doctor en Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla.

FECHAS

3,4, 24 y 25 octubre

Viernes y sábados de 9.30 a 14.00 h., y de 16.00 a 19.00 h.

CURSO SOBRE GESTIÓN Y CONTROL DEL AULA: LA DISCIPLINA ESCOLAR

OBJETIVOS

Comprender y afrontar las situaciones conflictivas en el aula.
Promover la disciplina, contextualizándola.
Proporcionar estrategias y procedimientos de gestión y control del aula.
Manejar los encuentros con la familia

PROGRAMA

1. ENFOQUES TEÓRICOS DESCRIPTIVOS DEL COMPORTAMIENTO EN EL CENTRO ESCOLAR

2. HISTORIA DE LA DISCIPLINA ESCOLAR HACIA UN CAMBIO CONCEPTUAL

2.1. Criterios objetivos de actuación docente frente a las teorías implícitas y el castigo.

2.2. Los derechos Humanos:

2.2.1. Derechos del Centro

2.2.2. Derechos del Profesor

2.2.3. Derechos del Alumno

2.2.4. Derechos de la Familia

3. EL COMPORTAMIENTO DEL PROFESOR EN EL AULA

3.1. Estilos docentes

3.2. Trastornos del Comportamiento Docente

3.3. Criterios de Actuación

4. EL COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO EN EL AULA.

4.1 Indisciplina

4.2. Violencia

4.3. Psicopatología Infantil: Criterios de actuación y derivación

5. LA DISCIPLINA CONTEXTUALIZADA

5.1. Estrategias y procedimientos de gestión y control del aula.

5.2. Enseñar a comportarse en el aula.

5.3. Estrategias de Enseñanza y Técnicas de Control.

METODOLOGIA: Teórico-práctica y participativa

PROFESORADO

Margarita Vidal. Colegiada M-7379. Profesora de la Universidad Pontificia e Comillas. Departamento de Educación

DURACIÓN: 30 horas

FECHAS

2, 7, 9, 14, 16, 21, 23, 28 y 30 de octubre

17,30 a 21,30 h; (Todos los días excepto el 30 de octubre: de 18,00 a 20,00 h.)

CURSO SOBRE NEUROPSICOLOGIA INFANTIL

OBJETIVOS

Introducir al conocimiento de la neuropsicología Infantil en sus aspectos conceptuales, diagnósticos, y en los procesos de intervención del daño y la disfunción cerebral infantil.

CRONOGRAMA


Neurociencia y Neuropsicología Infantil. (2 h.)	Ponente: José Antonio Portellano Pérez	Fecha: Lunes, 3 de noviembre
Etiopatogenia del daño cerebral infantil. (2 h.)	Ponente: José Antonio Portellano Pérez	Fecha: Lunes, 3 de noviembre
Neurobiología del desarrollo del sistema nervioso. (4 h.)	Ponente: Jaime Campos Castello	Fecha: Martes, 4 de noviembre
Neuroplasticidad y signos neurológicos mayores y menores. (3 h.)	Ponente: José Antonio Portellano Pérez	Fecha: Miércoles, 5 de noviembre
Evaluación y Prevención neuropsicológica en la infancia (1 h.)	Ponente: María Del Carmen Álvarez González	Fecha: Miércoles, 5 de noviembre
Neuropsicología de las Cromosomopatías. (4 h.)	Ponente: Mª Teresa Ferrando Lucas.	Fechas: Lunes, 10 de noviembre
Trastornos del desarrollo del sistema nervioso. (4 h.)	Ponente: Jaime Campos Castelló	Fecha: Martes 11 de noviembre
Niños de riesgo biológico: endocrinopatías (4 h.)	Ponente: Rocío Mateos Mateos.	Fechas. Miércoles, 12 noviembre
Trastornos específicos del aprendizaje (4 h.)	Ponente: Rocio Mateos Mateos	Fecha: Lunes, 17 de noviembre
rastornos del lenguaje. (4 h.)	Ponente: Francisco Rodríguez Santos	Fecha: Miércoles, 19 de noviembre
Trastorno hipercinético (4 h.)	Ponente: Francisco Rodríguez Santos	Fecha: Lunes, 24 de noviembre
Epilepsias infantiles (4 h.)	Ponente: Prudencio Rodríguez Ramos	Fecha: miércoles, 26 de noviembre
Neuropsicología del autismo (4 h.)	Ponente: Francisco Rodríguez Santos	Fecha: Lunes, 1 de diciembre
Traumatismos cráneo- encefálicos en la infancia (4 h.)	Ponente: Marcos Ríos Lago	Fecha: Miércoles, 3 de diciembre
16. Neuropsicología del Síndrome de Down. (2 h.)	Ponente: Javier García Alba	Fecha: Miércoles, 10 de diciembre
Niños con bajo peso al nacer (2 h.)	Ponente: Mercedes Valle Trapero	Fecha: Miércoles, 10 de diciembre

METODOLOGIA

La metodología ha sido activa y participativa. Partiendo de los conocimientos previos de los alumnos se hizo una presentación de contenidos nuevos para su posterior discusión y utilización práctica en ejercicios y resolución de casos.

Exposiciones teóricas

Ejercicios prácticos

Presentación de Casos

PROFESORADO

JOSÉ ANTONIO PORTELLANO PÉREZ. Psicólogo colegiado M-01723. Profesor Titular de Neuropiscología. Facultad de Psicología, Universidad Complutense de Madrid
ROCIO MATEOS MATEOS. Psicólogo colegiado M-02306. Profesora asociada del Departamento de Psicobiología. Facultad de Psicología, UCM
FRANCISCO RODRÍGUEZ SANTOS. Psicólogo colegiado M-05278. Doctor en Psicología. Consultor del Centro de Psicología Aplicada de la U.A.M.
MARÍA DEL CARMEN ÁLVAREZ GONZÁLEZ. Psicólogo colegiado M-01721. Centro de Aplicaciones Terapeúticas
MARCOS RIOS LAGOS. Psicólogo
MERCEDES VALLE TRAPERO. Psicólogo colegiado M-3529. Servicio de Neonatología del Hospital Clínico San Carlos de Madrid
JAIME CAMPOS CASTELLO. Jefe de Servicio de Neurología Infantil del Hospital Clínico San Carlos de Madrid.
PRUDENCIO RODRÍGUEZ RAMOS. Jefe de sección de Psicología Infantil del Servicio de Salud Mental de Tetuán.
CONCEPCIÓN FOURNIER. Psicóloga. Colegiada M-6122
Mª TERESA FERRANDO LUCAS. Neuropediatra. Asesora Médica de la Asociación X Frágil de Madrid.
JAVIER GARCÍA ALBA. Psicólogo. Asociación de Discapacitados ADALA. Fundación de Psicoballet Mayte de León.